Görme Yetersizliği

GÖRME YETERSİZLİĞİ

Görme gücünün kısmen ya da tamamen yetersizliğinden dolayı bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumudur.

Nasıl Fark Edilir?

• Gözlerini ovalayabilir, nesneleri bulanık görebilir.
• Göze yakın iş yaparken kaş çatabilir, rahatsız olabilir.
• Göz kırpabilir.
• Gözleri çapaklanabilir.
• Işığa karşı normalden fazla duyarlı olabilir.
• Göz yanmasından yakınabilir, gözleri sulanabilir.
• Göz- göz kapağı altı kabuk bağlayabilir, şişebilir.
• Şaşılık olabilir.
• Göze yakın iş yaparken baş ağrısı, baş dönmesi, bulanık ve çift görmeden yakınabilir.
• Sık sık tökezleyebilir, yürürken ufak engelleri göremeyebilir.
• Kitap veya küçük oyuncakları göze yakın tutabilir.
• Uzak veya yakına bakarken vücudunda gerilim duyabilir, yüzünü kırıştırabilir.
• Renkleri seçemeyebilir, yazıları karışık ve fazla eğik olabilir.

Öğretmene Öneriler

• Bağımsızlık duygusu geliştirilmelidir. Örneğin, kendi kitap ve araçlarından sorumlu tutulabilir.
• Sınıftaki diğer öğrencilerden yardım isteyebilir. Fakat bağımlı olmamasına dikkat edilmelidir.
• Gören öğrencilerden farklı davranılmamalıdır.
• Görenlerle görme yetersizliği olan öğrenciler arasında sosyal ilişkiler cesaretlendirilmelidir.
• Görme engelli öğrenci sınıftaki her etkinliğe katılmalı, bunun için cesaretlendirilmeli, eğer mümkün olmuyorsa ek etkinlikler düzenlenmelidir.
• Görme yetersizliği olan çocuklara da görenlere verilen özel görevlerin benzerleri verilmelidir.
• Satır çizgileri belirgin defterler kullanılmalıdır.

Az Görenler İçin Öğretmenlere Öneriler;

• Sınıfta yeterli ışıklandırma yapılmalıdır.
• Öğrencinin tahtayı ve diğer materyali daha iyi görebilmesi için sınıf içinde düzenleme yapılmalıdır.
• Açıkça görülmeyen resimlere yer verilmemelidir.
• Görsel materyalin zeminindeki dikkat dağıtıcı unsurlar ayıklanmalıdır.
• Tahtaya açık ve büyük harflerle yazı yazılmalıdır.
• Görme engelli öğrenci tahtanın tam ortasına gelen en ön sıraya oturtulmalıdır.
• Sınıfta tutulan notların görme engelli öğrenciyle paylaşılması sağlanmalıdır. Örneğin karbon kâğıdı / fotokopi makinesi kullanmak gibi.
• Tahtaya yazı yazılırken yüksek sesle okunmalıdır.
• Ödevini tamamlayabilmesi için ek süre tanınmalıdır.
• Fen Bilimleri ve Coğrafya öğretimi için ek düzenlemelere ihtiyaç duyulabilir. O nedenle görme engelliler okullarından materyal ve bilgi alınmalıdır.
• Okulun özelliklerine ilişkin şema ve planlar yapmasına ve çevresini tanımasına yardımcı olunmalıdır.
• Öğretimde en yüksek düzeyde öğrenmeleri sağlanmalıdır.
• Bağımsızlık duyguları cesaretlendirilmelidir.
• Sınıf arkadaşlarıyla uyum sağlaması için oyunlara dahil edilmelidir.
• Grup çalışmalarında sorumluluk alması sağlanmalıdır.
• Eğitsel kollarda aktif görev alması sağlanmalıdır.
• Okula geliş ve gidişlerinde sınıf arkadaşlarından yardım almaları sağlanmalıdır.
• Öz güveninin gelişmesi için sınıf içinde sorumluluklar verilmelidir.
• Defterlerin satır çizgileri belirgin, net olmalıdır.
• Büyük puntolu çalışma kâğıtları hazırlanmalıdır.

Anne-Babaya Öneriler

• Doğduğu andan itibaren çocuğun görsel duyusu kontrol edilip, herhangi bir problem özellikle katarakt varsa tedavi ettirilmelidir.
• Özellikle kullandıkları materyalleri, oyuncakları gözlerine yakın tutuyorlarsa dikkat edilmelidir.
• Çocuk hiç görmüyorsa sözel olarak ya da birlikte yaparak beceriler ve kavramlar öğretilmelidir.
• Çok az görüyorsa görmesinden yararlanarak beceriler ve kavramlar öğretilmelidir.
• Becerileri bağımsız olarak yapmasına imkan verilmelidir.
• Çocuğa her defasında sadece bir beceri ya da bu becerilerin bir bölümü öğretilmelidir.
• Beceri gerçekleştirildiğinde mutlaka ödüllendirilmelidir.
• Farklı ortamlarda sosyal aktivitelere yönlendirilmelidir.
• Çocuğun çarpacağı ya da takılacağı eşyalar ortadan kaldırılmalıdır.
• Eşyaların yerleri değiştirildiğinde çocuğa söylenmelidir.
• Büyük puntolu ve resimli kitaplardan faydalanılmalıdır.
• Çocuğun odası ve eşyaları yetersizliğine göre seçilmelidir.